Искусственный интеллект и учитель
Искусственный интеллект и учитель. В наше время обучение и переподготовка становятся критически важными для людей любых профессий. Работники должны быть готовы учиться на протяжении всей жизни и быстро адаптироваться к новым требованиям рынка труда. Это утверждение в полной мере относится и к деятельности учителя. Государственные структуры, отвечая на вызовы времени, разрабатывают новые образовательные стандарты, требуют в установленные сроки повышать квалификацию, овладевать новыми научными знаниями, чтобы актуализировать учебный материал для своих учеников.
Какую роль играет ИИ в образовании? Как мы уже писали, искусственный интеллект меняет пейзаж профессий, требуя от работников гибкости и адаптации. А как влияет ИИ на работу учителя?
Рассмотрим проблему с двух сторон, со стороны ученика и учителя. Существует мнение, что использование искусственного интеллекта (ИИ) в качестве универсальной шпаргалки, наносит вред развитию ребенка и его образованию. Если в недавнем прошлом можно было сочинять эксклюзивные задания, ответы на которые требовали самостоятельных усилий, поскольку отсутствовали подсказки в интернете, то сегодня у преподавателя нет шансов конкурировать с ИИ, который дает ответы на любые задания. Учитель не в состоянии быть столь креативным, чтобы в этой деятельности соревноваться с ИИ. В таких условиях у учителей нет средств исключить провал школьника на экзамене, где тот не может воспользоваться помощью ИИ.
Возникает вопрос надо ли бороться с присутствием ИИ в процессе обучения? Мы считаем, что в этом нет необходимости. Если школьник мотивирован, целеустремлен, точно знает и понимает зачем ему нужно образование, он не будет наносить себе вред, злоупотребляя ИИ. При этом ИИ будет для него хорошим помощником, оперативным наставником, находящимся постоянно «под рукой». В этом случае ученик переходит в информационную фазу, что соответствует траектории XXI века и определяет в будущем его место на рынке труда. Необходимо добиться понимания учеником, что без качественного образования, без приобретения необходимых знаний и компетенций место на современным рынке труда ему не обеспечено.
Успех достижения такой цели учителями делает ИИ союзником учителя.
Может ли учитель пользоваться ИИ? Безусловно, однако с большим эффектом, когда используются дистанционные технологии. Учебные материалы можно создавать вручную, а можно генерировать автоматически. В виртуальную образовательную среду с помощью ИИ загружаются те данные, которые обозначаются в промпте учителя. С помощью ИИ по запросу учителя можно создать целый учебный курс, разновариантные тесты, кроссворды, презентации, видеоролики. ИИ позволяет быстро реагировать на изменения в требованиях к подготовке учащегося, уйти от рутины, осовременивать контент. При этом любую часть курса можно переписать, добавив авторское видение.
С помощью ИИ учитель может отслеживать успеваемость учеников в реальном времени, выявляя пробелы в знаниях и навыках и быстро реагируя на них. ИИ может быстро и объективно проверять стандартизированные тесты, освобождая учителя от рутины и предоставляя ему больше времени на индивидуальную работу с учениками. Автоматизированные отчеты дают объективную информацию об успехах учеников и представляют интерес для родителей.
ИИ также может служить инструментом для самообразования учителя, анализируя и предоставляя им новейшие методики и технологии обучения.
Особое значение имеет индивидуализация обучения, которая удачно реализуется с помощью ИИ. Он может анализировать данные каждого ученика и предоставлять рекомендации для более эффективного обучения, адаптируя материалы под индивидуальные нужды и темпы обучения учащегося.
Однако важно помнить, что при всем многообразии возможностей, ИИ является лишь инструментом, и настоящую ценность в образовательном процессе создает человеческое взаимодействие между учителем и учеником.
Нашим Центром на начальной стадии общения с учеником рекомендуется проводить автоматизированное профориентационное тестирование, в ходе которого выявляются основные способности, интересы, предпочтения учащегося. На основании полученных сведений и собеседования с психологом-профориентологом даются рекомендации по выбору профессии. Преподаватели, ознакомившись с результатами тестирования и выбором учащимся профессии, стремятся включать в свои предметы материалы, ориентированные на будущие профессиональные интересы учащихся. Такой подход является одним из наиболее эффективных методов мотивирования интереса к предмету. А учитель приобретает авторитет наставника, и освобождается от обязанностей принуждать к изучению предмета и выполнению заданий.
ИИ создан человеком, а интеллект человека создан в процессе эволюции природы и общества, истории и антропологии. В этом процессе наряду с интеллектуальными способностями формировалась система ценностей, именно это отличает интеллект человека от интеллекта, созданного человеком (ИИ). В этой связи система цивилизационных ценностей становится решающим фактором во взаимодействии с ИИ, в постановке его на службу человеку, во благо человека.
Пренебрежение системы образования и, прежде всего, учителя к ценностным установкам может превратить ИИ из союзника во врага как учителя, так и ученика.
