Сравнительный анализ исторических событий для подготовки к ЕГЭ
Продолжая тему нашей предыдущей публикации о выборе человека в эпоху ИИ, мы, как и обещали, будем наполнять учебными событиями нашу жизнь. Сегодня расскажем об опыте реализации мини-курса «Сравнительный анализ событий Отечественной и Всемирной истории при выполнении заданий ЕГЭ по истории».
Учащимся, которые готовятся сдавать ЕГЭ по истории, хорошо известно, что уже во 2-м задании КИМа ЕГЭ по истории требуется установить хронологическую последовательность событий, одно из которых относится ко всеобщей истории. Основная трудность заключается в определении времени, к которому относится событие из истории зарубежных стран. На сайте ФИПИ имеется список событий (процессов, явлений) истории зарубежных стран, знание которых будет проверяться на ЕГЭ в 2024 г. Это достаточно удобный инструмент, однако им надо уметь пользоваться. Наш опыт показывает, что знание учащимися событий, их причин, следствий, процессов всемирной истории оставляет желать лучшего. Это подтверждает тот факт, что, когда в прошлом году из 4-го задания исключили материал по всеобщей истории, улучшились результаты его выполнения. Справедливости ради, надо отметить, что 4-е задание вообще то было лёгкое, и для его выполнения достаточно обладать хорошей памятью. К сожалению, память частенько подводит, особенно в условиях стресса, но, если ученик умеет рассуждать на основе причинно-следственных связей и видеть логику развития событий, он может логически вычислить правильный ответ.
Как научиться решать эти задания? В методической литературе есть рекомендации, связанные с использованием алгоритма запоминания, например, исторического деятеля. Совершенно справедливо, что простым заучиванием здесь не обойтись. Эффективность обучения повышается за счёт системного подхода, начиная с запоминания имён и фамилий, изучения важных этапов и содержания деятельности исторических личностей, понимания их идейных взглядов и интересов, а также оценок их действий современниками и историками. Такой подход способствует глубокому пониманию материала и его запоминанию.
Учащимся важно научиться формулировать и обосновывать собственные мнения, основываясь на фактическом материале, включая источники различных типов. На наших занятиях используются разнообразные исторические материалы, такие как исторические и научные тексты, таблицы, карты и иллюстрации для того, чтобы улучшить понимание учениками учебного материала. Научиться самостоятельно думать, формулировать мысли, искать тезисы, аргументировать, синтезировать, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, делать и записывать выводы – вот путь к успеху.
Мы разработали мини-курс «Сравнительный анализ событий Отечественной и Всемирной истории при выполнении заданий ЕГЭ по истории». В декабре 2023 года в телеграмм-канале провели мастер-класс по теме: «Жизнь в Раннее средневековье на Руси и в Западной Европе», построенный на сравнении изучаемых исторических событий, явлений и процессов Западной Европы и Руси в VI-VIII вв. На мастер-классе было предложено сравнить условия экономического развития Западной Европы и Руси в VI – VIII вв. На основе исторических источников анализировались западноевропейский и русский город, культура и искусство. Особенный интерес вызвали вопросы развития образования в Западной Европе и на Руси, причины широкого распространения образования на Руси и недолговечности Каролингского Возрождения. Живой рассказ, блестящие проиллюстрированный историческими источниками, совершенно закономерно привел учащихся к самостоятельным умозаключениям, которые трудно забудутся и могут быть использованы для решения любых экзаменационных заданий, в том числе в рамках компаративной (сравнительной, см. рубрику в телеграмм-канале «Узнаем новое. Учимся всегда. Dpkaслово. Компаративный. 24.11.2023) истории.
На примере мастер-класса мы показали, насколько важно в сравнительном анализе особое внимание обращать на причинно-следственные связи. Почему в Западной Европе плохо развивалось ремесло, почему города представляли деревни с замком феодала, почему недолговечно оказалось Каролингское Возрождение, а Древняя Русь достигла более высоких результатов в развитии ремесла и торговли, а расцвет русской духовной культуры был более длительным, образование распространялось на все слои населения. Ответ один – разные условия, каждый народ, исходя из условий жизни, формировал собственную систему ценностей, которая помогала ему выжить и не исчезнуть.
Без понимания причинно-следственных связей задания 20 и 21 вообще невозможно выполнить. Научиться размышлять, правильно выполнять эти задания, особенно 21, позволит учащимся сформировать навыки, которые помогут корректно решать и все другие задания КИМа ЕГЭ по истории.
Наш Центр начинает подготовку в рамках мини-курса «Сравнительный анализ событий Отечественной и Всемирной истории при выполнении заданий ЕГЭ по истории».
Мы предлагаем online занятия на нашей платформе, в режиме реального времени два раза в неделю по два академических часа. Занятия начинаются по мере формирования групп или индивидуально после диагностики уровня сформированности читательской компетентности: умения анализировать текст, формулировать тезис, строить доказательство. Занятия будут проводиться в период с 12 февраля по 1 апреля 2024 г. Записаться можно в нашем телеграмм-канале.
А мы ПРОДОЛЖИМ…
