Искусственный Интеллект: конкурент или союзник?

Искусственный Интеллект: конкурент или союзник? Существует мнение, что использование искусственного интеллекта (ИИ) в качестве универсальной шпаргалки, наносит вред развитию ребенка и его образованию.

И если в недавнем прошлом можно было сочинять эксклюзивные задания, ответы на которые требовали самостоятельных усилий, поскольку отсутствовали подсказки в интернете, то сегодня у преподавателя нет шансов конкурировать с ИИ, он дает ответы на любые задания. Учитель не в состоянии быть столь креативным, чтобы в этой деятельности соревноваться с ИИ.

В таких условиях у учителей нет средств исключить провал школьника на экзамене, где тот не может воспользоваться помощью ИИ.

Возникает вопрос надо ли бороться с присутствием ИИ в процессе обучения? Мы считаем, что в этом нет необходимости. Если школьник мотивирован, целеустремлен, точно знает и понимает зачем ему нужно образование, он не будет наносить себе вред, злоупотребляя ИИ. При этом ИИ будет для него хорошим помощником, оперативным наставником, находящимся постоянно «под рукой». В этом случае ученик переходит в информационную фазу, что соответствует траектории XXI века и определяет, в частности, его место на рынке труда. Необходимо добиться понимания учеником, что без качественного образования, без приобретения необходимых знаний и компетенций место на современным рынке труда ему не обеспечено.

Успех достижения такой цели учителями делает ИИ союзником учителя.

Нашим Центром на начальной стадии общения с учеником рекомендуется проводить профориентационное тестирование, в ходе которого выявляются основные способности, интересы, предпочтения учащегося. На основании полученных сведений и собеседования с психологом-профориентологом даются рекомендации по выбору профессии. Преподаватели, ознакомившись с результатами тестирования и выбором учащимся профессии стремятся включать в свои предметы материалы, ориентированные на будущие профессиональные интересы учащихся. Такой подход является одним из наиболее эффективных методов мотивирования интереса к предмету. А учитель приобретает авторитет наставника, и освобождается от обязанностей принуждать к изучению предмета и выполнению заданий.