Учеба должна быть в радость
Продолжаем наш разговор о целях образования. Нетрудно понять, что если ребенок рождается без каких-либо патологий, то большой разницы в том, чей это потомок — академика или дворника — нет, количество нейронов у того и другого приблизительно одинаково. Из этого следует, что при рождении все дети потенциально гениальны. А вот что из них вырастет, в значительной степени зависит от того, как на эту гениальность повлияет окружающая среда и, прежде всего, родители. Главными «убийцами» гениальности детей являются, как это ни парадоксально, родители. Мы не проводим социологический анализ родительской среды, но исходим из того, что в массе своей родители не являются врагами своих детей, что «убийцами гениальности» своих детей они становятся либо вследствие отсутствия у них самих всего необходимого для умелой подготовки детей к жизни, либо вследствие жизненных обстоятельств.
Организаторы репетиторства должны четко это понимать и быть готовыми, в меру своих сил и возможностей, «поправить» и восполнить все те потери, которые понесла «гениальность» ребенка. Из этого следует, насколько ответственна миссия репетитора.
Период работы репетитора с ребенком очень кратковременный и не позволяет решить все те задачи, тем более во всем их многообразии, которые необходимы для подготовки ребенка к самостоятельной жизни. Репетитор не в состоянии не только применить весь опыт, накопленный человеческой цивилизацией, но и обзавестись всей мудростью, накопленной людьми, поэтому мы приведем лишь некоторые соображения, которые считаем важными в парадигме наших подходов.
Не стоит стремиться к тому, чтобы из ребенка выросли А. Эйнштейн, А. С. Пушкин или Рафаэль. Жизнь великих людей далеко не всегда была счастливой. Большинство гениев в обыденной жизни были несчастны: П. И. Чайковский был глубоко одинок, Бетховен — глух, Моцарт, Пушкин, Лермонтов, Эварист Галуа, Чюрленис прожили очень короткую жизнь. Многие из них отличались житейской неприспособленностью, доходящей до чудачества. Так, выдающийся психолог, философ, историк, математик Д. Д. Мордухай-Болтовской (1876–1952), заходя в трамвай, снимал калоши перед входом.
Высокие достижения ребенка в освоении учебных дисциплин не гарантируют ему счастливой жизни. Они могут быть необходимыми параметрами, но не достаточными. По-видимому, важнее, чтобы ребенок был всесторонне развит и проявлял желание и интерес к различным сторонам жизни. Несчастье гениев, как правило, проявлялось в их деяниях, которые ограничивались узконаправленной областью.
Окружение ребенка, включая репетиторов, должно всячески поощрять любознательность и увлеченность разными учебными предметами. Занятия должны приносить учащемуся радость. Преподаватель должен стремиться, по возможности, связывать предмет с обычными жизненными практиками, феноменами. На этом пути усилия преподавателя должны быть объединены с усилиями родителей.
